ПЦ РАП
Программа рассчитана на 4 года. По окончании программы тренируемые приступают к написанию письменной части СТА (Сертифицированный Трансакционный Аналитик)-экзамена. Программа проводится под эгидой ЕАТА – Европейской Ассоциации Трансакционного Анализа.
КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа начинается с набора слушателей 101 курса ТА. Если слушатели уже имеют сертификат ТА101, полученный ими ранее, они могут приступить к тренинговой программе первых двух лет обучения. Если слушатели были участниками каких-либо других программ по ТА, проводимых под эгидой ЕАТА, и они (слушатели) считают себя достаточно продвинутыми в области психотерапии, то они могут приступить сразу к программе 2-х летнего продвинутого тренинга.
101 КУРС ТРАНСАКЦИОННОГО АНАЛИЗА
I.Положение о 101 курсе ТА и его цели
II.Определение и философия ТА и его области применения
А). Определение ТА
Б). Философские положения
В). Контрактный метод
Г). Области применения
1). Клиническая
2). Образовательная
3). Организационная
4). Другие
III.Краткий обзор развития ТА
А). Эрик Берн
1). Кто был Эрик Берн?
2). Развитие идей
3). Книги, написанные им
Б). Рост ТА
1). Семинары по социальной психиатрии в Сан-Франциско
2). Международная ассоциация трансакционного анализа
3). Региональные и национальные ТА ассоциации
IV.Структурный анализ
А). Определение эго-состояний
Б). Распознавание и диагностика эго-состояний
В). Поведенческие описания (Критический Родитель, Заботящийся Родитель, Взрослый, Свободный Ребенок, Адаптированный Ребенок)
Г). Контаминации и исключения
V.Трансакционный анализ собственно
А). Трансакции
1). Определение трансакции
2). Типы трансакций
3). Правила коммуникации
Б). Поглаживания
1). Определение поглаживаний
2). Стимулы и голод признания
3). Типы поглаживаний
В). Обесценивание
1). Определение обесцениваний (поведенческий или внутренний процесс)
2). Уровни обесцениваний
3). Причины для обесценивания
Г). Социальное структурирование времени
1). Голод структуры
2). Шесть способов структурирования времени
VI.Анализ игр
А). Определение игр
Б). Причины использования игр
В). Преимущества игр
Г). Примеры игр
Д). Степени игр
Е). Способы графического изображения игр
1). Трансакционная диаграмма
2). Формула «G»
3). Драматический треугольник
VII.Анализ рэкетов
А). Значение внутренних интрапсихических процессов
Б). Определение рэкетов и торговых марок
В). Взаимосвязь рэкетов с трансакциями, играми и сценарием
VIII.Сценарный анализ
А). Жизненные позиции
1). Определение жизненных позиций
2). Четыре жизненные позиции
3). Взаимосвязь жизненных позиций с играми и сценарием
Б). Сценарий
1). Определение сценария
2). Сценарные области в детском опыте
3).Процесс развития сценария (предписания, контрпредписания, ранние решения, атрибуции)
4). Изменяя сценарии
В). Автономность
1). Осознавание
2). Спонтанность
3). Способность к интимности
ТРЕНИНГИ ПЕРВЫХ 2-Х ЛЕТ ОБУЧЕНИЯ
| Дата | Тема тренинга |
Октябрь |
Контракты. Философия ТА. Контрактный метод и понятие автономности. Контракты в консультировании. Заключение временных контрактов, сеттинг. Групповые контракты. Финансовый контракт. |
Ноябрь |
Структура личности. Структурная и функциональная модель личности в ТА. Структурная патология и реальные клинические проблемы на невротическом, личностном и психотическом уровнях функционирования. Внутриличностные конфликты и тупики. |
Декабрь |
Трансакции и поглаживания. ТА и коммуникации. Трансакции и поглаживания. «Строк-центрированный ТА» (Штайнер, 2003). Профиль поглаживаний. 3 вида голода: признания, стимулов и структуры. Потребности во взаимоотношениях (Эрскин). Знакомство с теорией привязанности Боулби. Дистанции общения. |
Январь |
Встречая клиента. Жизненные позиции. Создание атмосферы безопасности в комнате консультанта. Безусловное принятие клиента, эмпатия и конгруэнтность (Роджерс и его «клиент-центрированная психотерапия»). Внутреннее и внешнее благополучие консультанта как психотерапевтический инструмент. Необходимость дидактической терапии. Диагностическое интервью. |
Февраль |
Игры. Виды структурирования времени. Патологические игры. Использование трансакций с «двойным дном». Диагностика игрового поведения и патологических выигрышей. Профессиональные, семейные и сексуальные игры. Понятие о системном анализе и семейной терапии. |
Март |
Чувства и рэкеты. Работа с чувствами в ТА. Эмоциональная психотерапия. Аутентичные и рэкетные чувства. Понятие о системе рэкета. Диагностика и психотерапия депрессии, стыда, вины, гнева, тревоги и страха. |
Апрель |
Пассивность и обесценивание. Виды пассивного поведения (ничегонеделание, сверхадаптация, ажитация, насилие). Трансакции переопределения. Виды симбиотических взаимоотношений. Грандиозность и беспомощность. Выученная беспомощность. Школа катексиса в ТА: Джеки Шифф и ее дети. Понятие о репарентинге. |
Май |
Сценарии жизни и осознавание. Сценарная матрица. Ранние решения. Сценарные опросники. Понятие о воспитании и родительском программировании. Сценарий и генетическая наследственность. Осознавание сценария. Классический ТА Эрика Берна. |
Июнь |
Сценарии жизни и перерешение. Предписания и контрпредписания. Драйверы и позволители. Эпискрипт, антискрипт и минискрипт. Новые решения, сделанные Ребенком. Прочувствование сценария. Редесижн-терапия Роберта и Мери Гулдингов. ТА и гештальт-ПТ. |
Сентябрь |
Школы ТА. Сравнительный анализ ТА-подходов и школ, поиск собственного стиля консультирования. Терапевтические предпочтения и сценарии психотерапевта. Идентичность и границы. |
Октябрь |
Классический ТА. Разрешение и защита. Интроецированный психотерапевт. Использование сценарных концепций и техник ТА в эмоционально-стрессовой и поведенческой психотерапии. Аварийные люки и защищающие контракты. |
Ноябрь |
Групповая ТА-психотерапия. Теория и техника. Групповая динамика. Виды групп в зависимости от школы ТА. |
Декабрь |
Личностные адаптации истерического, параноидного и обсессивно-компульсивного круга. Личностные адаптации и двери психотерапии. Диагностика (описательная и тестовая) и консультирование клиентов с истерической, параноидной и обсессивно-компульсивной адаптациями. |
Январь |
Личностные адаптации шизоидного, пассивно-агрессивного и антисоциального круга. Личностные адаптации и двери психотерапии. Диагностика (описательная и тестовая) и консультирование клиентов с шизоидной, пассивно-агрессивной и антисоциальной адаптациями. |
Февраль |
Терапия потери. Психология острого горя и утраты (потери). Теории Линдеманна и Каблер-Росс. Виды нормального и патологического траура. Психотерапия патологических видов траура. Введение в суицидологию. |
Март |
Проблемы терапевтов. Помогающие профессии и проблемы у профессионалов. Синдром выгорания и хронической усталости. Аддиктивное и аутоагрессивное поведение. Почему мы выбрали нашу профессию? Сценарии выбора. Группы равных и Балинтовские группы. |
Апрель |
Свободный Ребенок как терапевт. Использование позитивных эго-состояний в психотерапии. Радость, счастье, любовь. Забота. Стадии успеха и личностные тупики. Смех и юмор в психотерапии. |
Май |
Последняя сессия. Завершение консультирования и последняя сессия. Прощание. Отделение. Печаль. К концепции «излечения». Проблемы рецидивов. Двери «вращающиеся» или открытые? |
Программа составлена профессором Шустовым Д.И., CTA (P), PTSTA (P),
и защищена законом об авторском праве РФ.
По вопросам, касающимся стороннего использования программы, обращаться к администратору сайта: postmaster@rospsy.org.
ПРОГРАММА ПРОДВИНУТОГО 2-Х ЛЕТНЕГО ТРЕНИНГА
Программа состоит из 3 блоков:
- Тренинговый (групповые учебные семинары),
- Супервизионный (групповая или индивидуальная супервизия),
- Терапевтический.
На этом этапе подразумевается заключение спонсорского СТА-контракта.
ТРЕНИНГОВЫЙ БЛОК
2 года продвинутого обучения. Тренинги проводятся в течение 2 дней (суббота и воскресенье, либо даты будут согласовываться). 12 часов.
| Дата | Тема |
Сентябрь |
Организация терапевтической работы. Этика и профессиональная ответственность (двойные взаимоотношения, терапевтическое время, границы). Финансовый контракт и его терапевтическое использование |
Октябрь |
Создание терапевтических взаимоотношений. Первая сессия, ее задачи и контакт. Симметрия и асимметрия. Эмпатия (Роджерс и Эрскин), присоединение, выслушивание и вовлеченность. |
Ноябрь |
Терапевтический контракт. Современные представления о закрытии «аварийныхх люков» (дискуссия Стюарта и Харгартен). Теория Максима Лумиса и процесс контрактирования. Задачи каждой стадии контрактирования применительно к клиническому разнообразию клиентов. |
Декабрь |
Планирование лечения. Концепции Берна, Мойзо и Эрскина. Цели терапии в ТА. Понятие «излечения». Трансферентое излечение и излечение перерешением. Критерии «излечения». Излечение невротиков, аддиктов, психопатов и психотиков. |
Январь |
Терапевтический материал. Прошлое, настоящее и будущее. Концепция памяти в ТА. Работа с чувствами. Интегрированный Взрослый. Репарентинг(виды) и Речайдлинг |
Февраль |
Терапевтические интервенции. Концепция Берна. Цели интервенции. Интерпретация. Бихевиоральные интервенции. Регрессивная работа и ее виды. Техника редисижн. Сугестия в ТА (Кларксон) |
Март |
Использование личности терапевта как терапевтического инструмента. Трансфер и контртрансфер. Виды. Проективная идентификация. Концепции Мойзо и Кларксон. Границы. Защита терапевта и дидактическая психотерапия |
Апрель |
Личностные адаптации. Пограничное личностное расстройство. Диагностика и психотерапия. Приглашая ко-терапевта. |
Май |
Личностные адаптации. Диссоциированные и шизоидные клиенты. Особенности терапевтического времени при терапии указанных видов расстройств |
Июнь |
Личностные адаптации и шизофрения. Параноидные и нарцистические клиенты. Терапия, тактика и стратегия. Психотерапия и психофармакотерапия. |
Сентябрь |
Аутоагрессивное поведение. Сценарий аутоагрессанта. Клиника и психотерапия суицидального поведения. Подходы к психотерапии алкоголизма как аутоагрессивного заболевания. |
Октябрь |
Личностные адаптации, стрессовые и постстрессовые расстройства. Обсессивно-компульсивные клиенты. Диагностика, психотерапия. Эмпатический и бихевиоральный подход. Истерические клиенты. Конверсия и психосоматика. |
Ноябрь |
Личностные адаптации. Пассивно-агрессивные и зависимые клиенты. Понятие пассивности в школе катексиса. Конфронтационные методы терапии в ТА. |
Декабрь |
Личностные адаптации и депрессия. Диагностика и психотерапия депрессий. Взгляд на депрессии ТА-аналитика. Депрессия и суицид. Депрессия и антидепрессанты. Ко-терапия. |
Январь |
Психотерапия пар, семей. Работа с детьми. Групповая психотерапия. Групповая динамика. Особенности групповой психотерапии в ТА |
Февраль |
Диагностические системы в психиатрии и психотерапии. МКБ-10 и DSM-IV. Критерии психологического, психического и духовного здоровья. Работа с психотиками в ТА. |
Март |
ТА и различия: гендерные, транскультуральные и этнические, связанные с миграционными процессами, особенностями полового поведения. Работы Мюреэл Джеймс и культуральные скрипты. |
Апрель |
Ургентные и непредвиденные ситуации в клинической практике. Ошибки психотерапевта. Психология стыда. Психотерапия стыда. |
Май |
Завершение психотерапии. Критерии завершения работы. Решение закончить работу. Подготовка к завершению. Задачи завершения. Последняя сессия. Дружеские отношения после завершения. Возможны ли иные отношения после завершения? |
Июнь |
Консультации по клиническим экзаменационным случаям. Завершение программы. |
Программа составлена профессором Шустовым Д.И., CTA (P), PTSTA (P),
и защищена законом об авторском праве РФ. По вопросам, касающимся стороннего использования программы, обращаться к администратору сайта: postmaster@rospsy.org.
СУПЕРВИЗИОННЫЙ БЛОК
Супервизии в группе проводятся 1 раз в месяц в течение 2 дней (12 часов). Индивидуальные супервизии по взаимной договоренности. Необходимо для СТА-экзамена набрать не менее 40 индивидуальных часов супервизии со спонсором. Необходимо предоставить экзаменационной комиссии 150 часов ТА - супервизии (в том числе супервизии в группе, сюда включаются и часы супервизии со спонсором) от не менее чем трех ТА-супервизоров.
ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЙ БЛОК
Личностную терапию проводит сертифицированный ТА аналитик (не спонсор). Достаточность часов терапии определяется коллегиально спонсором и терапевтом. Выбор терапевта – ответственность тренируемого. Допуск к экзамену тренируемого – ответственность спонсора. Наиболее удачным видом личностной терапии признаются 2-3 дневные групповые терапевтические марафоны (1 раз в месяц), а также работа с личным психотерапевтом ТА модальности.
ПЦ РАП, 2010
Тренинги